記得自己第一次在《泉州黨校》學(xué)報(bào)發(fā)表論文是在2008年，也就是從那時(shí)起，《泉州黨�！穼W(xué)報(bào)成為伴隨我不斷成長(zhǎng)的一個(gè)重要刊物。雖然自己在學(xué)報(bào)上發(fā)表的論文并不多，但是，《泉州黨校》學(xué)報(bào)里每一篇文章我都認(rèn)真閱讀，它濃縮的是我們黨校教師每個(gè)時(shí)期研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，體現(xiàn)的是黨校教師教學(xué)、科研、咨政一體化的成果。也就是這樣，我每期必讀。值此《泉州黨�！穼W(xué)報(bào)發(fā)刊100期，作為一名青年教師，我無(wú)法拿出高端論文獻(xiàn)禮《泉州黨�！穼W(xué)報(bào)，就談?wù)勎覍?duì)青年教師做科研的幾點(diǎn)體會(huì)：

    黨�？蒲械闹匾�性不言而喻，《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確規(guī)定，“科學(xué)研究是黨校教育的基礎(chǔ)”。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，科研尤為重要，它與教學(xué)是一種鏈條式的互為因果的關(guān)系。與老教師比起來(lái)，青年教師的課堂駕馭能力和授課效果都不佳，青年教師要站穩(wěn)黨校講臺(tái)的突破點(diǎn)就在于在科研。如何來(lái)提高科研能力呢？我覺得青年教師做科研要有四心，即有心、恒心、慧心和關(guān)心。

一、   真積極、勇探索，要“有心”做科研

    哲學(xué)家朱熹讀書講究“三到”，即“心到”、“眼到”、“手到”。這里最重要的是“心到”。“有心”就是要有進(jìn)行科研的強(qiáng)烈愿望、高度的責(zé)任心和積極性。有心對(duì)于青年教師尤為重要，很多青年老師往往因?yàn)椴蛔孕哦�瞻前顧后，在科研上不敢提出自己的思路和想法，甚至不敢申�?bào)高級(jí)別的科研課題。人們常說(shuō)，苦心人，天不負(fù)。對(duì)于科研而言，“有心”比“苦心”更重要，因?yàn)楦憧蒲胁粌H需要勤奮刻苦的鉆研，更需要做有心人，能夠在研究過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在對(duì)問(wèn)題的分析研究中充實(shí)、完善自己。

生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)者。同樣，在黨�？蒲袑�(shí)踐中并不缺少需要研究的問(wèn)題，而是缺少探索的精神。只要做有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中有許多問(wèn)題值得研究：把黨校教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行篩選，挑選出主導(dǎo)性問(wèn)題進(jìn)行研究；把教師個(gè)人教學(xué)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)理論化、體系化；通過(guò)閱讀他人的著作、論文，受到啟發(fā)，形成自己的觀點(diǎn)；在不同學(xué)科聯(lián)接點(diǎn)上嫁接移植，在交叉點(diǎn)上、滲透點(diǎn)上研究問(wèn)題；在與不同知識(shí)背景、思維方式的教師研討中捕捉信息，產(chǎn)生思想火花。 “世上無(wú)難事，只怕有心人”，青年教師只要勇于探索，善于研究，定能提高自己的科研能力。

二、沉住氣、靜下心，攜著“恒心”做科研

“恒心”，就是對(duì)追求學(xué)問(wèn)有鍥而不舍，百折不撓，孜孜以求的精神。大家都熟知的，馬克思寫作《資本論》，花了四十八年的心血，閱讀了當(dāng)時(shí)所能收集到的大量官方非官方的材料。他是在貧病交加當(dāng)中堅(jiān)持研究的。我國(guó)宋代司馬光四十六歲時(shí)開始編寫《資治通鑒》，六十六歲才定稿，前后用了十九年的時(shí)間。書成時(shí)，他己“髏骨癯瘁，目視昏近，齒牙無(wú)已，神識(shí)衰耗”，為之用盡了平生的精力。老前輩的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要有恒心，你就能找到適合于你的研究課題，只要有恒心，你對(duì)該問(wèn)題的知識(shí)就會(huì)由不懂到懂，由少到多，由片面到系統(tǒng)，甚至能通過(guò)你的深入研究獲得意想不到的成果。

攜著一顆“恒心”做科研，還包括科研方向要保持一定的連續(xù)性。打一槍換一個(gè)地方肯定是不可能開展深入研究的。一個(gè)人的能力和精力都是非常有限的，不可能同時(shí)在很多研究領(lǐng)域開展科學(xué)研究。如果集中精力在某個(gè)研究領(lǐng)域的一個(gè)方向上矢志不渝的開展研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累你就可能會(huì)成為這個(gè)方向的專家。確定自己的科研方向后，青年教師還要經(jīng)常關(guān)注該研究領(lǐng)域方向的國(guó)內(nèi)外前沿研究動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)自己的研究切入點(diǎn)。但保持連續(xù)性并不是說(shuō)研究方向是一成不變的，研究方向要在保持一定連續(xù)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行一定的擴(kuò)展，如相關(guān)的新領(lǐng)域、新方法、解決工程實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題

三、重實(shí)際、善研判，練就“慧心”做科研

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定：黨校是“黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)”，要求“發(fā)揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫(kù)作用”。在重大問(wèn)題的決策和政策的出臺(tái)上，黨委和政府不僅要依靠自身力量，更需要有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的參與，將其意見和建議作為重要參考。黨校作為市委的一個(gè)重要部門，在為市委、市政府提供決策咨詢服務(wù)上更應(yīng)當(dāng)仁不讓。我們過(guò)去常講，黨校科研成果要進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)員頭腦，現(xiàn)在我們還要再加兩句——“進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)視野”“進(jìn)輿論聚焦點(diǎn)”。因此，黨校青年教師做科研還需練就一顆“慧心”。要結(jié)合區(qū)域和行業(yè)的實(shí)際需求，客觀分析個(gè)人專業(yè)背景，善于研判學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并注重教學(xué)、科研、咨政一體化。

四、老帶新、筑團(tuán)隊(duì)，互相“關(guān)心”促科研

    如果說(shuō)前面的三顆心是青年教師自身必須具備的，那么最后這一顆心就是需要互幫互助的“關(guān)心”。一是鼓勵(lì)以老帶新。讓學(xué)術(shù)底蘊(yùn)較深、科研成績(jī)突出及經(jīng)驗(yàn)豐富的科研骨干引導(dǎo)、幫助、帶動(dòng)青年教師；二是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，開展集體攻關(guān)�，F(xiàn)在黨校的許多科研工作， 不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)人坐在書桌前冥思苦想寫出一篇文章了，靠單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行集體攻關(guān)。對(duì)于黨校來(lái)說(shuō)，如何“關(guān)心”呢？一方面要整合校內(nèi)科研資源，堅(jiān)持以重點(diǎn)課題為龍頭組建科研隊(duì)伍，組織、調(diào)集各層次教研人員集中攻關(guān)，發(fā)揮整體科研優(yōu)勢(shì)；另一方面要搭建好外部協(xié)作平臺(tái)，在課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)論證和社會(huì)調(diào)查等方面，進(jìn)一步健全“交流式”工作平臺(tái)，強(qiáng)化“合作式”工作機(jī)制，把緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要作為工作的基本取向，把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題作為科研、咨政的重點(diǎn)內(nèi)容，與上級(jí)黨校、兄弟黨校共同建設(shè)科研基地，共同開展課題研究。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在這種科研合作平臺(tái)下做科研壓力更大，但是動(dòng)力也一定會(huì)更足。

總之，青年教師從事科研要耐得住寂寞，真積極、勇探索，時(shí)刻 “有心”做科研；要能沉住氣、敢碰硬、靜下心，并為之付出長(zhǎng)久的艱辛努力，處處攜著一顆“恒心”；要結(jié)合區(qū)域和行業(yè)的實(shí)際需求，客觀分析個(gè)人專業(yè)背景，善于研判學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，練就一顆“慧心”；要虛心向老前輩學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，在互相“關(guān)心”下促進(jìn)科研能力的提高。

最后衷心希望青年教師的科研能力不斷提高，科研成果豐碩，希望《泉州黨�！穼W(xué)報(bào)越辦越好，為我們展現(xiàn)更多的科研精品。

（作者單位：泉州市委黨校經(jīng)濟(jì)管理教研室）