為扎實做好軍轉(zhuǎn)干部崗前培訓(xùn)工作，2013年11月18日，泉州市2013年度軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)班在泉州行政學(xué)院開班，89名軍轉(zhuǎn)干部參加培訓(xùn)，本次培訓(xùn)為期40天。根據(jù)轉(zhuǎn)業(yè)干部崗位任職情況，按照“缺什么，補什么”的原則，精心編排培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。緊密圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神和十八屆三中全會精神，密切聯(lián)系泉州實際與和軍轉(zhuǎn)干部的需求，突出培訓(xùn)的理論性、針對性和實效性。

培育理論素養(yǎng)，加強黨性鍛煉。本次培訓(xùn)班課程設(shè)置黨的群眾路線教育單元、泉州市情與泉州“二次創(chuàng)業(yè)”、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與依法行政、公務(wù)員必備基礎(chǔ)知識等四個單元。安排黨的群眾路線教育實踐活動專題輔導(dǎo)、中國夢解讀、十八屆三中全會精神解讀等專題講座。結(jié)合反腐倡廉教育，組織學(xué)員觀看反腐倡廉片、《陽光心態(tài)》錄像，到泉州監(jiān)獄開展警示教育。學(xué)員們反映，警示教育深深促動靈魂，凈化了心靈，增強了依法行政、防腐拒變的意識。結(jié)合毛澤東同志誕辰120周年，組織學(xué)員赴長沙市委黨校異地辦學(xué)，參觀考察革命歷史遺跡，加強對學(xué)員的愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，增強黨性鍛煉與黨性修養(yǎng)。

現(xiàn)場教學(xué)，深化對地方的了解。培訓(xùn)班緊密圍繞黨委、政府中心工作和泉州實際開展培訓(xùn)工作，安排學(xué)員到磁灶大埔村、南安市光電產(chǎn)業(yè)園區(qū)、臺商投資區(qū)、泉州人防“991”工程等地進行現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場感受我市新農(nóng)村建設(shè)、新型社會養(yǎng)老、培育高新科技產(chǎn)業(yè)、國防建設(shè)等各方面工作的新發(fā)展和新成就，深化了學(xué)員對泉州經(jīng)濟社會發(fā)展的了解，同時激發(fā)了他們?nèi)谌肴�州、服�?wù)泉州、建設(shè)泉州的熱情。

異地培訓(xùn)，對標找差。為了讓學(xué)員們更好地在橫向?qū)Ρ戎性鰪姂n患意識，培訓(xùn)班安排學(xué)員赴長沙市委黨校進行為期一周的異地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒其他省份在經(jīng)濟社會發(fā)展方面的先進理念，學(xué)習(xí)長沙在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會治理等方面的成功做法和先進經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中開拓視野、提升眼界，對推動泉州長遠發(fā)展有所思、有所想。 學(xué)員們回泉后的交流研討，提出了不少好的見解和建議。

文體活動，培育團隊精神。為了使來自陸海空三軍不同軍區(qū)不同職級的學(xué)員盡快相互熟悉，迅速融入班集體，培訓(xùn)班開班后即安排破冰管理游戲，讓學(xué)員們在輕松愉快的“破冰管理游戲”中很快相互了解，在團隊競爭中增強了集體榮譽感和分工協(xié)作意識，為后面課程的進行打下良好基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)之余，每周開展一次拔河、籃球或爬山等活動，豐富了學(xué)員課余生活，增進了學(xué)員情誼，促進了和諧班級建設(shè)。

轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)。實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換對脫下軍裝的老兵是一個不小的挑戰(zhàn)。如何調(diào)整心態(tài)、放下身段加強學(xué)習(xí)，把自己從新戰(zhàn)線的外行變成行家里手？軍轉(zhuǎn)干部、泉州市公務(wù)員局副局長李錦枝為學(xué)員現(xiàn)身說法，具有很強的說服力和感染力。許多到機關(guān)工作過的老軍人意識到知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)地方工作的需要，感受到學(xué)習(xí)的危機感和緊迫感，李錦枝同志的現(xiàn)身說法增強了他們迎接挑戰(zhàn)的決心和信心。

現(xiàn)場演練，提升實踐能力。應(yīng)急處置能力是機關(guān)工作必須具備且亟需提高的重要行政能力。培訓(xùn)班精心設(shè)置一系列領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與依法行政課程，并就應(yīng)急事件的處置安排桌面演練。模擬新聞發(fā)布會現(xiàn)場，學(xué)員扮演本單位新聞發(fā)言人角色，面對特殊事件復(fù)雜事態(tài)，運用法治思維法治方式，妥善應(yīng)對“記者們”尖銳的提問并且積極處理事態(tài)，很好地考查了運用理論知識處理突發(fā)性事件的能力。

                                                                                                    （執(zhí)筆：陳建文）